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“改革創新、奮發有為”先進事跡材料——做一個平凡的追夢人

時間:2019/3/29欄目:事跡材料

  “改革創新、奮發有為”先進事跡材料——做一個平凡的追夢人

  任慧生

  我從小就是一個資質平庸的人。在家里,父母從來沒有給我定下什么目標,只要求我誠實做人;在校時,老師從來沒有讓我擔當過什么大任,只希望我努力學習。在這種壞境下成長的我特別知足,也頗感幸福。因為,我知道自己只是一個平凡的人……

  2003年9月,我來到北大街小學任教。至今清晰地記得我初登講臺的尷尬——課后看到聽課老師們鄙夷的目光,聽到教研員不滿的點評,我真的想哭,似乎有無數個理由說服著我的靈魂:快走!快離開這里!去選擇一個更適合自己的職業……總之,我只想立刻逃離這個令我壓抑到窒息的地方。但,我還是留了下來,我沒有資格,更沒有勇氣重新抉擇。日復一日,我只能硬著頭皮堅持。因為,我知道自己只是一個平凡的人……

  2005年的夏天,我迎來了自己教育生涯的春天——我所帶的畢業班小考成績名列前茅。我終于揚眉吐氣,證明了自己!工作上,我越發努力,勇獲第一,也得到了許多表現的機會——各種課堂教學賽講、各種數學考核競賽……也許這就是功到自然成吧?自然,我也擁有了屬于自己的小榮譽和小地位,用我哥們的話說就是“這人成了名師了”。但我不敢懈怠,因為,我知道自己只是一個平凡的人……

  短短的暑假過去,一切都回到原點。有一粒種子在我體內慢慢發芽,并悄然扎根,那就是責任。那段時間,我突然喜歡上了散文詩:“也許只要您面帶微笑,和藹可親,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您上課語言簡練,不隨便訓斥學生,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您上課嗓門大,有激情,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您不占學生們喜歡的美術課、體育課······,作業量適中,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您在平平常常的上課時,偶爾帶點幽默,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您責任心強,耐心為學生排憂解難,指點迷津,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您對學生鼓勵多,批評少,能看到“后進生”的進步,就成了學生最喜歡的老師;也許只要您平等地對待每一位學生,做到一視同仁,就成了學生最喜歡的老師。”這些都是無比平凡的事,我告訴自己:“我能做到!我能成為學生最喜歡的老師!”接下來,我連續六年帶畢業班數學,每一天都按部就班,但我很充實,因為,我知道自己只是一個平凡的人……

  記得在2009年的那個畢業班里有一個學生叫大偉,當年他是孩子們心中的壞學生,是其他任課老師眼中的差等生,但在我的眼中他卻是合格的男子漢,因為我愛我的每一位學生,只是學習成績差而已。我主動給他補課,和他談心,從一開始的排斥到最后把我當哥哥的心理疏導過程是漫長的。我抽出在學校的一切課余時間給他講解知識上的重點難點和解決方法,但效果不明顯,為了找到問題的根源我主動家訪摸清他的底細才知道,他是一個離異家庭的孩子,只有年邁的爺爺和他相依為命,根本沒有一個良好的學習環境,真難想象電視上才能看到的情景竟然就在我的身邊,通過和他爺爺協商,我把他接到我家,和我一起起居,一起生活、一起學習,他的成績在不知不覺中有了大幅提高。2016年夏天,我居然在一所高中的高考成績榜中發現了他的照片和錄取院校“南開大學”。頓時,我激動不已:他的成功曾經有我作陪。為了更多的大偉,我必須更加努力,因為,我知道自己只是一個平凡的人……

  2013年9月,我擔任一年級數學教研組長,肩上多了一份責任。當年我們組內還有三位同志,平均年齡29歲,文化程度均為本科以上。成員多為剛參加工作的年青教師,他們有活力、有理想,但教學經驗少,理論知識欠缺。組風建設、能力提高是我確立當時提出的教研組重要課題,于是我堅持天天只要有時間就和教研組老師談心總結工作的得失,我大概記得當時確立了幾條工作思路:

  一是補短板、潛心教研,提高業務水平。作為教研組長,我首先確定了組風建設的目標,師德師風的要求,提高業務能力的方向。一天討論一次課內遇到的問題,一周聽一次老教師的課,一月開展一次學習成績的匯報。這些習以為常的活動決定了今后年青老師業務水平的發展方向,對于我自身素質的提高也起著關鍵性的影響。本著為學生負責,為教師負責的態度,我還堅持撰寫教研組活動方案,并讓每位教師談談自己對教學的想法和自己所需要提高的方向,還會主動征求學校相關領導寶貴建議。最終正真到達了“人人有提高,人人有業績”這一教學目的,也為我為接下來的幾年教研工作奠定了良好的基礎。

  二是重課堂、關注學生,實踐課程改革。作為年輕教師的師傅,我更應該為學校年青教師的培養貢獻自己的微薄之力。曾記得在城區教改培訓中,區教研室專家荊老師講過“課程改革最為重要的是思想的徹底改變,只有將思想改革進行到底才能將課程改革落實到實處”。我又在本組提出思想不到位,課程改革的實踐則為夸夸其談,蜻蜓點水。為此在平時的教學中,鼓勵老師多專研,多反思,多執筆。利用好學校的網絡資源,上網查閱相關材料,及時了解課改動態,擴大自身的視野,讓學生的終身得到發展才是我們真正的教學目標。

  三是善溝通、家校共育,促進整體工作。作為組內領導人,我耐心教導組內每一位老師,課堂教學雖是教育工作的主渠道、主陣地,但家校聯系也是推進學校整體工作的重要環節。在教研活動中,我還時常提醒老師們要及時與家長溝通,無論是學困生還是優等生,都需要我們及時關心、關懷,了解每個孩子的特長、閃光點,讓孩子們不斷的充滿自信,更要讓家長了解學校的整體工作。每一次家長交流會上,我們充分利用“家校共育”這個平臺,把學校的辦學方向和自己的工作思路與家長們共同探討,為此經常受到校領導的表揚,讓組內老師們心中倍感溫暖。

  我只是一個平凡的人,是“責任”使我變得不平凡。2016年我參加了山西省教師技能大賽,并取得第二名,徒弟荊永躍老師的《平行與垂直》一課,也同時參加了城區課堂教學評估展示課,并取得不同凡響的好評。我連續三次被學校評為校級模范教師,一次被評為區級模范教師,一次評為師德標兵,一次評為“四有”好教師稱號。組內閆雅婧老師一次評為校級模范教師,一次被推薦為城區模范教師,荊永躍老師兩次承擔學校教學評估課展示任務……,并在2015~2016學年度被我校評為“優秀教研組”光榮稱號。“米粒之珠,也放光芒”這句話的原意是貶義的,但我認為用在教師身上卻恰當好處。我們就像一顆顆小米粒在平凡的崗位上時刻散發光芒!這讓我始料未及,這讓我無比震撼,同時也促使我在從教十八年來第一次重新去解讀“平凡”二字的內涵:平凡事做到極致就是偉大,我們要向“最美教師”學習,做一個平凡的老師真好。

  平庸的資質,平淡的日常,平和的心態,平實的作風,鑄就了平凡的我。現在,除了擔任數學課外,我還兼職辦公室主任,角色和身份的轉變沒有改變我那顆平凡的心。“服務”便成為我現在工作的代名詞,為學生服務、為教師服務、為學校服務。

  清晨我迎著第一縷陽光來到學校,為早到校的學生護衛安全;上午我還要和42位可愛的學生一起遨游知識的海洋;中午我為老師們的職稱、工資工作細心審核,下午還要參與到學校每一項集體活動中指導幫忙;帶著些許疲憊的身體我會堅持輔導學生一小時方可結束一天的工作。我用我的服務感染著身邊每一個人。短短的兩年時間,我已記不清有多少次節假日加班寫材料、記不清多少次在政府部門排隊審核材料,記不清楚多少次回家只能看到孩子酣睡的樣子,我不是一個稱職的父親、不是一個合格丈夫,有人問我你不害怕虧欠老婆孩子嗎?我害怕-----我更害怕有班上42雙渴望的眼睛凝視我,害怕142位教職員工質疑我,害怕因為我工作不到位給學校造成不可挽回的損失,所以我沒有選擇,因為我只是一個平凡的人······

  有人問我你這樣干不累嗎?有人問我你這樣受不傻嗎?還有人問我你這樣做值得嗎?我不累、我不傻、我值得,因為我只是一個平凡的人,明天,我依然會奮力向前奔跑,永不停歇,一直追逐那個屬于平凡人的教育夢……

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