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名著導讀《西游記》教學設計

時間:2019/1/11欄目:八年級語文教案

  名著導讀《西游記》教學設計

  謝葵  朱莉萍名師工作室

  宜昌市夷陵區實驗初級中學

  謝葵

  *本課獲宜昌市2018年優秀課展評一等獎

  教學目標

  1.掌握閱讀經典的基本方法:精讀法和跳讀法。

  2.引導學生根據悟空不同時期的言行表現分析悟空的成長變化。

  3.引導學生感悟成長的內涵,并能結合自己的成長經歷形成人生智慧。

  教學重難點

  重點:引導學生用精讀和跳讀相結合的方法閱讀《西游記》

  難點:引導學生分析悟空人物形象,感受人生成長。

  圖說悟空 猜稱謂

  導入:說到孫悟空,大家一定不陌生。在《西游記》第一回中他被稱為石猴,其實,他還有其他別名和稱呼?請大家根據圖片猜測他的稱謂吧。

  師:出示圖片,學生猜測稱謂。齊天大圣——行者——斗戰勝佛。

  師:他曾自封為齊天大圣,與天同齊。后來,他是取經路上的行者,最終,他成為斗戰勝佛。這一路成長,悟空的稱謂在變,然而,變的只有這些嗎?

  讓我們聚焦悟空的成長,來為他作一本檔案集。

  見微知著    看成長

  活動一:我為悟空填寫成長履歷表

  教師:首先填寫成長履歷表,記錄他人生路上的重大事件。這已在預習時布置,相信大家已經完成了。來,分享一下吧。

  活動二:我為悟空填寫成長鑒定表

  咱們還是先回到原著,找出他的言行表現,對他進行成長鑒定吧!為了讓大家更快更準地找出來,老師想分享幾招。

  教師播放微課。

  咱們接下來用什么閱讀方法能最快把悟空的言行找出來?學生:跳讀

  如何根據悟空的言行鑒定他是否成長了? 學生:精讀!

  教師:給大家8分鐘的時間鑒定。

  學生分別分享閱讀體會,對悟空進行成長鑒定

  教師總結第一次:此時的悟空,他拿殺生來炫耀,(www.s3az.com)他視生命如草芥,他聽不得任何教誨,他狂妄自大,真是太不成熟,難怪他曾自命為齊天大圣,妄想與天同齊。

  教師總結第二次:同樣經歷師父的冤枉,然而,他始終擔心師父的安危,不肯離去,即便離去,也想要回報師父的恩情,他儼然已經踏上了成長之路。不過,在原著《西游記》第二十八回中,他又回到了花果山,自封齊天大圣,過了一段逍遙快活的日子。

  可見唐僧為他取名行者還是有深意的。所謂行者那便是行走在路上的人,既然是道路,便是起起伏伏,時而堅持時而懈怠。

  教師總結第三次:看來,悟空對師父的忠心程度加深了,對取經事業也更加堅定了。他在成為行者的路上越來越成熟,他慢慢地明白了自己肩上的責任,他也逐漸成為一個有擔當的取經人。最后,他沖破取經路上的阻礙,褪去身上的雜質,成為斗戰勝佛。悟空的取經之路也是他人生的成長之路,這是一趟修心之旅。正所謂,一路取經一路成長,悠哉悠哉,道阻且長。

  閱讀“西游”   擬計劃

  今天,我們為悟空作成長檔案集,老師把這份檔案集送給大家,希望它能見證大家的成長。其實,悟空的成長經歷不止于此,欲知更多故事,我們還要繼續閱讀原著《西游記》。請大家課后擬定閱讀計劃,我們將在下個月開展一次讀書報告會,會上大家可以繼續分享自己的閱讀感受。

  最后,我想送大家一首打油詩

  《讀西游》

  童年讀西游,只覺新奇有趣;

  少年讀西游,膜拜英雄人物;

  青年讀西游,已有更多見解;

  如今讀西游,求得人生智慧。

  人生旅途中,《西游記》一直伴我成長。也希望《西游記》能見證大家的成長,歷經九九八十一難,取得真經!

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