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《皇帝的新裝》教學設計教案

時間:2019/1/21欄目:七年級語文教案

  《皇帝的新裝》教學設計教案

  原創: 袁亞靜

  一、 教材分析

  《皇帝的新裝》是19世紀丹麥的童話大師安徒生于1837年創作的童話作品,它通過豐富的想象和大膽的夸張手法,寫實際上根本不存在的“美麗的新裝”,講述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事,揭露皇帝及大臣們自欺欺人的丑行,諷刺了他們的愚蠢無知、虛偽腐敗,也寄托了作者對于改變現實、戳穿虛偽的理想以及人民大眾、對于未來的信心。

  二、 學情分析

  大多數學生聽說過皇帝的新裝這篇童話,所以對本文已經具備一定的認知基礎。孩子們容易理清故事情節,但是對童話的文體特點認識不深刻,對人物形象也僅停留在較淺層次,需要老師的深入引導。

  三、 教學目標

  1.積累“讀讀寫寫”的詞語。

  2.調動學生的體驗,深入分析人物形象。

  3.領悟童話的想象與夸張的創作手法。

  4.理解本篇童話的諷刺意蘊和現實意義。

  四、教學重難點

  1.重點:

  ①深入分析人物形象。

  ②領悟童話的想象與夸張的創作手法。

  2.難點:深入理解本篇童話的諷刺意蘊和現實意義。

  五、教學程序:

  (一)開門見山先聽寫

  1.聽寫漢字并且注音。

  炫耀、稱職、愚蠢、妥當、滑稽、狡猾、不可救藥、駭人聽聞、隨聲附和、荒誕離奇

  (兩同學板書聽寫,然后糾正錯誤。因為是初一學生,教師要引導學生重視字詞積累。)

  2.小組交流預習學案4題,教師了解情況后班級交流。

  我再教同學們一種梳理情節的方法:題目換字法

  請同學們大聲喊出我們今天要學的文章題目——皇帝的新裝。

  我把題目中的“的”字換成“愛”字,這是第一段的內容。同學們順著這個思路往下想:皇帝看新裝、皇帝穿新裝、皇帝展新裝。

  在皇帝愛新裝和看新裝的情節之間還有——大臣看新裝,

  還有——官員看新裝,

  還有——騙子做新裝。

  皇帝展新裝后還有一個情節——小孩揭真相。

  內容緊密相連的合并,就可以理清情節了。

  這篇童話以根本不存在的“新裝”為線索,描繪了一幅幅生動的畫面它既是騙子行騙的依托,將“欺騙”這一生活中常見的事情通過“新裝”展現出來,這在現實生活中是不可能發生的,這就是童話情節的荒誕離奇哦,顯示了尖銳的諷刺。

  (本童話的故事情節雖荒誕離奇,但學生具有了一定的概括能力,因此以自主探究,小組交流的形式解決這一問題。)

  (二)童話體裁我知道

  1. 同學們,你們知道本文是一篇——童話,根據你搜集的資料,以及你的讀書經驗,你怎么就判斷《皇帝的新裝》是一篇童話呢?

  (師生平等親切地對話。)

  2. 同學們真棒!來看看老師給的定義。我們一起來讀讀看。

  童話是一種文學體裁,它的特點是通過豐富的想象和大膽的夸張來塑造人物形象,反映現實生活,潛移默化地對兒童進行思想教育。

  (本環節鍛煉了學生搜集資料并嘗試運用的的能力,然后教師再出示概念,加深印象。)

  (三)夸張想象魅力讀

  1. 同學們再來說說,童話最大的特點是什么?那么這篇童話中最有夸張力的在哪里?

  2. 學生找出來并讀一讀,教師引導學生讀出夸張的味道。

  (重點在于對第一自然段的品讀,領悟童話夸張的特點。)

  3. 從全文來看,最荒唐滑稽富有想象的情節是哪里?

  4. 學生找出來并讀一讀,教師引導學生讀出人物的心理。

  (重點在于對最后一自然段的品讀,領悟童話想象的特點。)

  (朗讀讀能夠體現學生的理解分析水平,魅力讀就提出了更高要求。)

  (四)騙術成功緣為何

  1.我們都知道這就是騙局,但在安徒生的童話里,皇帝赤身裸體的在光天化日之下舉行游行大典不可思議地如期上演。同學們,認真想一想,是誰的原因?

  學生各抒己見,教師適時引導,讓學生走進人物內心深處。

  2.上至政府,下到百姓,人們害怕說出新衣不存在會導致自己被當作傻子。所以,在在統治者愚蠢虛偽的統治下,整個社會都滋生著一種毛病,那就是裝腔作勢、無視真實,欺騙這種污濁的現象一直在丹麥上演。這就是19世紀丹麥的社會現實。

  同學們請看這段資料,語文課代表請讀給大家聽。

  安徒生所處的社會是一個等級森嚴的社會。在拿破侖戰爭失敗后,丹麥最終成了英國的附庸國。統治階級不僅把戰爭的負擔加在人民身上,而且還加緊了對人民的剝削,以保持他們的窮奢極欲的生活,丹麥人民的生活變得非常艱苦。

  面對這樣的社會現實,安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》,并無情地嘲諷了統治者的丑惡行徑,深刻地解剖了當時社會的病狀。

  (這一環節意在引導學生分析皇帝,大臣、隨從、百姓這些人物的形象,深入挖掘社會原因。)

  (五)童心未泯誠可貴

  1. 同學們,童話充滿想象和夸張。“這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了……”你能不能想象一下,如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結尾,你會怎么設計?

  同學們修改、交流。

  (這一環節意在培養學生的想象力,體會童話的想象的寫法。)

  2. 同學們,大家想看看老師是怎么寫的嗎?

  這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。孩子們看到了都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因為這樣就會顯示自己不稱職,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

  “可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個小孩子的爸爸最后叫了出來。

  “上帝喲,你聽這大人的聲音!”那個孩子說。于是孩子們把這個爸爸講的話私自低聲地傳播開來。

  “他并沒有穿什么衣服!有一個大人說他并沒有穿什么衣服呀!”

  “他實在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都說。

  ①同學們發現老師的結尾和課文的有什么不同?

  ②那你認為老師和安徒生誰的結尾更好?說說理由。

  (這一環節意在引導學生認識孩子說真話的原因,以及安徒生這樣結尾所寄托的理想和希望。同時,引導學生對現實中成人的認識,辯證地看世界。)

  (六)名人教誨靚心裝

  有人說,《皇帝的新裝》其實是每個人的心裝。盡管現實有諸多不堪,但真誠永遠是社會的主流價值。同學們,讓我們再次聆聽名人教誨,扮靚我們的心裝!

  (這一環節為師生共誦讀。教師領誦,學生大聲齊誦。)

  1.言必誠信,行必忠正。——孔子

  2.誠者,天之道也;思誠者,人之道也。——孟子

  3.言不信者,行不果。——墨子

  4.是謂是,非謂非,曰直。——荀子

  5.精誠所至,金石為開。——王充

  6.一言之美,貴于千金。——葛洪

  7.虛偽的真誠,比魔鬼更可怕。——泰戈爾

  8. 沒有誠實何來尊嚴。——西塞羅

  9. 一言九鼎重千秋。——陳毅

  10.當老實人,辦老實事,說老實話。——毛澤東

  有關真誠的名言不勝枚舉。我們中國著名的教育家、思想家陶行知——說過:

  (師)千教萬教教人求真——(生)千學萬學學做真人。

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