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談初中英語教學中的口語訓練

時間:2006-11-21欄目:英語論文

[作者]  梅紅英

[內容] 

初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識,培養學生在交際中初步運用英語的

能力。為了達到這一目的,就要改變教學中以教師為中心,偏重語法結構的分析、講解,及

機械的句型操練的教學模式。這種教學模式既違背了素質教育的“以學生為主體”的原則,

又背離了英語教學的基本規律。因此,在教師要以學生為中心,加強訓練指導,加大學生自

學的活動量,從而發揮其“主體”作用。特別是在以下兩方面要加強口語訓練。

 

一、在培養學生講英語習慣方面加強口語訓練

在課堂上,為了讓學生練好各種句型,教師要創設語言環境,注意情景對話,不孤立教學單

詞,努力培養學生講英語的良好習慣。(1)進行多種訓練。在對學生句型訓練時,每學一

個句型,都必須通過重復、模仿、替換、轉換、擴展等多種訓練,達到熟練程度,為培養學

生講英語的習慣奠定基矗起先應從很容易的句子著手。如:“Sit down,please”、“Good

morning,Han mei mei”、“How are you?”。然后進行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介

紹給學生們,并告訴這種新結構的意義及語法的形式。(2)做重復交流活動。練完句型,

如果學生們達到了理解的程度,教師應按照上下文逐漸地創造一些交流活動,如介紹情景活

動:“去商店買東西”(go Shopprng),讓一位學生扮演售貨員,讓另一位扮演顧客,“Can I help

you”“How much are…… ”讓兩位學生利用日常交際用語去演或實習買賣東西這一活動。

通過這種交流活動,使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學中用,在用中學,會使

語言形式與語言運用相聯系,是培養學生講英語習慣的好方法。

 

二、在鼓勵學生用英語對話方面加強口語訓練

在培養學生講英語習慣的訓練中,總會有一部分學生含羞,產生不敢講、不愿講等心理障礙,

教師應采用鼓勵的辦法,幫助學生消除心理障礙。

 

(1)在面對全體中要有所側重。在訓練中,教師要把側重點放在有心理障礙的同學身上,

除了鼓勵、指導外,應給他們較多的鍛煉機會,使他們逐漸由羞怯變為敢說。同時,教師一

方面給他們做示范,一方面對他們要有耐心,態度和藹,營造一個寬松和諧的課堂氣氛。(2)

在訓練中多給些有趣的話題。中學生活潑、好奇、好表現、善模仿、喜歡交際。鑒此,在訓

練活動中要多創設一些有趣味的對話內容。如:talk about&127;“your family,

your&127;favourite&127;foodsports”?等等。(3)要及時糾正訓練中出現的錯誤。在練習過

程中,特別是口語活動中,錯誤是不可避免的。因此,教師要認真、仔細、及時地糾正學生

在語言、語調上出現的錯誤,或讓學生間互相糾正。

 


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