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淺談語文學習興趣的培養

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  淺談語文學習興趣的培養
  
  大瀝城區小學    陳翠蝶
  
  托爾斯泰說::“成功的教學需要的不是強化,而是激發學生的興趣。”我覺得這話很有道理。眾所周知,興趣是科學入門的向導,是學好各門課程的起點和催化劑。有了興趣,人才能產生不可遏止的求知欲望。教學是一門藝術,課堂教學中可以說教師是導演,課堂是舞臺,要使課堂教學這一大舞臺充滿吸引力,語文教師就必須講究課堂教學的藝術方法,并以感染和熏陶學生為突破口,講究語言藝術,注重活動的運用,激發求知欲望,拓展學生的視野,充分調動起學生學習的興趣,有效提高教學質量。在此,我就如何在語文教學中培養學生的學習興趣談談個人的幾點看法。
  
  一、以人為本,培養學生的學習興趣
  
  課堂教學包括教和學兩個方面。我們在教學過程中一定要注意以學生為中心,注意學生的主體地位。教師的角色是組織者,是導演,對學生的學習起指導作用。在教學過程中,我們還應該特別注意情感的作用,從而使課堂氣氛活躍。學生善于表現自己。使他們體驗到獲得成功的喜悅。從而對學習語文產生濃厚的興趣 .
  
  傳統的學習方式把學生當作被動接受知識的容器,學生缺乏學習的方法,甚至很多學生還狹義的認為課堂上老師的講授才叫學習,而忽略了生活、社會這樣的大課堂。而語文教學中進行信息搜集為學生揭開了學習奧秘,開拓了學生學習的空間,學生明白了學習無時不在、無處不在,學習不單是在課堂上,還有更多的途徑。我在《少年閏土》一文教學時,有意識布置學生們自己去詢問、查尋圖書、報刊。通過這項課前獲取知識,這無是一種學習的途徑。學生在獲取大量信息后,我在課堂上把學生的主體地位和教師的角色是組織者,是導演有機地結合起來,課堂分三步設計:
  
  第一步,初讀研究整體感知:(出示閱讀要求)
  
  1.讀課文,先說說課文6-16自然段寫了幾件事。
  
  2.每件事表現了閏土的什么特點?
  
  通過認真讀書,課堂氣氛十分活躍。再讓學生討論,個人匯報、小組討論、推薦代表交流、小組補充,師生討論,自由交流中錯誤的認識得到糾正,膚淺的認識,得到了深入。得出結論:表現了閏土聰明能干,勇敢機智,知識豐富,活潑可愛的少年形象。學生在體驗中感受到愉快與收獲的驚喜,在這樣的寬松和諧的氛圍中,學生大膽、主動地學習,主體性得到了體現。
  
  第二步,研讀重點,隨機點撥:(邊讀邊思考)
  
  1.先請大家再次仔細默讀課文,找找最值得研究的語句,甚至是標點。
  
  (用自己喜歡的符號,評注、查資料)
  
  2.再匯報自己的研究成果,也可提出問題請大家幫助。
  
  再讀課文,要求更深,但同學們的興趣更濃了,他們邊讀邊劃,好像不想放過任何一個句子,一個標點。
  
  例如(學生找出了:啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。)理解這個句子是學生學習的難點。
  
  通過研究,我機智地抓住句子的特點,引導學生聯系聯系上下文,抓住句子在文中出現的位置,運用對比的手法。學生很快就理解句子的意思:啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
  
  ……
  
  第三步,爭辯研讀開放課堂
  
  喜歡做閏土(正方)
  
  喜歡做“我”(反方)
  
  學生積極參與,通過小組辯論后,再分(正----反)到教壇辯論。
  
  這辯論一開始,課堂更活躍了。因為他們的童真和童趣,閏土淳樸善良的形象得到了進一步的深化;魯迅渴望自由自在的鄉野生活的坦然性情表現得淋漓盡致。通過爭論更激發了學生挖掘文本所蘊藏的魅力的興趣。
  
  二。挖掘教材魅力,培養學習興趣
  
  語文學科同其他學科相比有一個很大的特點,就是課文內容具體。(www.s3az.com)語言生動形象。教材中有不少文章,圖文并茂,情景交融,有聲有色,十分動人,同學們也非常喜愛,我們就應充分利用課文這一獨特的魅力,激發他們的學習興趣。
  
  課堂這一小小的四方天地是有限的,但學生的思維和情感是無限的,它可以跨越課堂,可以跨越時間和空間的限制,馳騁于古今。學生借助文本資料,結合自己的生活經驗和搜集的相關資料,在教師的引導下模擬文本文字描述的情境,是學習文本、深入理解文本的不錯方式。
  
  在教學《詹天佑》一課時,我根據教材圖文并茂,情景交融,有聲有色,創新精神十分動人的特點,分三步挖掘教材的魅力:
  
  1、讀一讀,談一談
  
  教學課文第四段的時候,我先要求學生讀課文,把課文中想的、說的、做的幾個層次劃分開來,然后一層一層地理解。在困難面前,詹天佑怎么想,怎么說、怎么做的,通過說和做這些行動的描寫,看出詹天佑是一個對工作高度負責,一絲不茍,對困難身體力行。通過怎么想,體會出詹天佑的愛國情感。
  
  2.想一想,畫一畫
  
  教學課文的第五自然段時,文字描寫不算詳細,但內容卻趣味無窮。先要求學生讀課文,想一想,居庸關和八達嶺是一個怎么樣的地方,用簡圖描畫出來。再根據文字的描述,想一想作者描寫了那兩種鑿井法,(用橫線劃出有關的句子,在小組交流匯報)。他們是怎樣去開鑿隧道的,用箭頭表示出來。然后小組綜合分析,得出正確的示意圖。最后,根據示意圖,讓學生大膽地說出兩種施工的方法以及起到了什么作用。(參與率達到100%,畫出正確示意圖的占80%)
  
  3.排一排,演一演
  
  在學習課文第六自然段時,學生對設計人字形線路這種方更難理解。我采用情景模擬的方法,用一排學生做火車,來突破人字形線路這一教學難點,感悟詹天佑的杰出和愛國。學生的表演都十分活躍。
  
  課堂的天地是有限的,但努力挖掘教材魅力,也能達到培養學習興趣的良好效果。
  
  孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”
  
  可見,興趣是學生學習的主動力。老師在課堂教學時,能根據教材的特點,學生的特點激起學生的興趣,學生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。我們的教育家常說:教無定法,培養學生語文學習興趣的方法也不勝枚舉,只要老師善于學習,勇于創新,相信一定能幫助孩子們把握這個“支點”.

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