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樂中求知知中有樂

時間:2006-11-21欄目:數學論文

——談在小學數學教學中開展愉快教學

開展愉快教學是優化小學數學課堂教學,實施素質教育的途徑之一。愉快教學的核心是喚起學生對學習、對知識的興趣,提高學生學習的積極性。在小學數學教學中如何開展愉快教學呢?

一、引“趣”激“情”樂中求知

興趣是學習的動力,引起學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中,教師要善于運用多種形式的教學方法引發學生的興趣,誘發學生的積極思維活動。

1.抓住學生的好奇心選擇教法,通過認真鉆研教材,深入挖掘知識的內在規律和相互聯系,把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現在學生面前,以引發學生的求知欲望。例如,教授“時、分的認識”時,教師可讓學生猜謎:“小小圓形運動場,三個選手比賽忙,跑的路程有長短,最后時間一個樣。”生動形象且富有感染力的語言,形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關系,從而激發了兒童學習新知識的興趣。

2.利用學生好動、好勝的心理特點,組織一些數學游戲、競賽搶答活動等,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。在講“時、分的認識”,讓學生在限定的一分鐘內比賽做練習、寫字、背詩詞,在活躍的氛圍中,學生們既體驗了一分鐘時間的長短,又感受到了時間的珍貴。

3.利用教具和常見的實物進行直觀教學,引導學生眼、口、手、腦并用,低年級中已經開始推廣使用小學數學磁性教具和學具進行教學,這種教學形式圖文并茂,優化了小學數學課堂教學,激發了學生學習的樂趣,培養了學生的觀察能力和思維能力,因而能夠收到良好的教學效果。

二、啟發誘導知中有樂

真正的快樂莫過于希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中,教師應充分發揮主導作用,點重點、撥難點、啟疑點,不僅要教給學生知識,而且要讓學生參與獲取知識的全過程,充分發揮學生的主體作用;不僅要讓學生體驗學習過程中艱辛勞苦的一面,而且要讓學生感受到學習成功的喜悅和歡樂,把握好思維訓練這一主線。因此,教師要運用自己的智慧、能力和經驗,創造條件,創設情境,調動學生的情感,啟發學生的思維,引導和鼓勵學生用自己的手和腦,通過自己的努力,運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識。

三、善“思”勤“想”樂在其中

古人云:學而不思則罔,思而不學則殆。在教學過程中,引導學生積極思維,開發學生的智力和潛能并使之從中感受到創造的快樂,是非常重要的。思維活動應貫穿于整個學習活動中:“聽”時思考能加深記憶和理解,“讀”時思考能發現問題、追根究源,“寫”時思考能使問題處理得更加簡潔和周全。

只有引導學生不斷地思考,才能將知識進行比較、歸納、綜合,最終獲得系統化的數學知識,這才是學習的最大收獲。在學習中一旦產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,品嘗到甘甜的學習成果,便會獲得心理上極大的滿足,整個身心都沉浸在歡樂和喜悅之中。


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