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論在新課改下的小學數學教學德育滲透

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  論在新課改下的小學數學教學德育滲透
  
  〖內容摘要〗《新課程標準》提出小學數學在教學中應注意六個問題,其中第五點就是“結合學科特點對學生進行思想品德教育。”而數學教學中的德育教育與思品課的教育大不相同,不能簡單采用正面說理的形式,要結合教學內容和教學過程,挖掘其中的德育因素,講究教育方法,使學生自然而然的受到思想品德教育。
  
  〖關 鍵 詞〗小學數學;新課改;德育滲透
  
  《新課程標準》提出小學數學在教學中應注意六個問題,其中第五點就是“結合學科特點對學生進行思想品德教育。”而數學教學中的德育教育與思品課的教育大不相同,不能簡單采用正面說理的形式,要結合教學內容和教學過程,挖掘其中的德育因素,講究教育方法,使學生自然而然的受到思想品德教育。
  
  隨著新課程理念的進一步深入,學科教學要加強對學生進行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關鍵是教學實踐中如何去實施。教師們感到,文科教學本身就有“文道結合”的教學要求,理科學習的內容似乎很難與思想品德教育結合起來。筆者在此,就自己近幾年來的教學實踐淺談一下自己的做法:
  
  一、挖掘教材的思想性,在備課中滲透德育。
  
  教師在備課中應為整章、整單元的教學有一個通盤的考慮和設計,發掘教材的思想性,有的教材內容本身就提及數學發展史科,都是應介紹有關資料,特別是我國歷代的數學成就和著名數學家的輝煌業績。例如瑞士數學家歐位右眼失明,《無窮小分析概記》這著作出版于他這一不幸之后,他的著作,在樣式、范圍和記號方面堪稱典范,因此被許多大學作為教科書采用。1766年,他回到圣彼得堡研究院后不久,又轉成雙目失明。他以驚人的毅力,在圣彼得堡又用口述由別人記錄的方式工作了近17年,直到1783年,76歲時突然去世。我國杰出數學家劉微在“割圓術”中闡述了“割之彌細,無所失矣”這樣的極限思想方法。
  
  數學課本遵循實踐認識——實踐的規律,在引入新課及例習題中大量使用了生產生活的實例,教師應了解并查閱相應的資料,上課時對這些實例倘要的說明。如解幾中提到圓錐曲線在天文觀測與研究中應用,結合曲線的性質說明反射鏡為什么用旋轉拋物面,油槽車為什么用橢圓柱體,冷卻塔為什么用旋轉雙曲面等。
  
  二、在教學中滲透愛國主義教育。
  
  在教《多位數學加法》時,我用小黑板寫出遼沈、平津、淮海三大戰役中,我人民解放軍殲滅國民黨反動派人數分別為470000人、500000人、540000人,讓學生編出幾種方法計算的幾道應用題。這樣不僅鞏固了所學的知識,提高了學生的解題能力,使學生明白我國人民推翻三座大山取得革命勝利來之不易。再后來又給學生講述了長眠于西山烈士墓的烈士拋頭顱,灑熱血解放江山的故事,使學生了解家鄉解放的歷程與艱辛,要珍惜今天的幸福生活。利用典型范例的榜樣效應有的放矢地進行滲透。
  
  我國悠久的歷史文化長河中,有著數不盡的英雄人物民族典范,有著豐富多彩的人文景觀優秀傳統,這些都蘊含著極強的德育因子,是我們進行課堂教學的德育滲透的素材。因而,教師在進行教學設計、實施教學過程中,都應該重視它們的榜樣激勵的正效應作用,有機地把這些素材融入其中、滲透其中。
  
  在教學《角的初步認識》這一內容時,我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物,在講解角的知識時先讓學生說說:五星紅旗是我們的國旗,我們都要愛護它;紅領巾是國旗的一角,是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識:我們能有今天這樣的學習環境,是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現在的學習機會,樹立為國家富強、民族興旺的責任感,發奮學習,刻苦鉆研,長大成為國家的棟梁之材。
  
  三、聯系生活實踐,進行實踐滲透。
  
  小學數學中的德育滲透,既要符合學生的年齡特點和知識水平,更要符合學生的心理,否則會收到事倍功半的效果。任何學科的教學都應從研究學生的心理著手,數學教學中的德育教育更應立足生活實踐,充分把握好符合學生實際的教學效果。如教學“比例尺”時,課前向學生介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”,以及按“比例尺”繪制圖紙的重要作用,之后,我讓學生聯系自己的生活實際,按照一定的比例,把住址和學校畫在一個簡單的圖上。在學習分數除法應用題:“甲乙兩同學共澆一片地,甲單獨做6小時可以完成,乙單獨砌10小時可以完成,甲乙兩人共澆幾小時可以完?”這樣把所學新知識同學生生活聯系起來,讓學生明確所學知識的重要性,明確了實踐的重要性。
  
  四、積極開展豐富多彩的數學活動,進行活動滲透。
  
  德育滲透不能只局限在課堂上,還可以與課外學習有機結合,適當開展一些數學活動課和數學主題活動。我們可以鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集資料,從中讓學生受到教育。如小學高年級學生學習統計知識后,組織一次“我是小小統計員”的數學調查活動,到統計局進行采訪,對采訪到的數據進行分析,動手制作統計圖,動腦編應用題。這樣學生的實踐能力不僅有了提高,學生還感受到我們生活中的巨大變化和社會的發展,從而寓教育于學習之中,寓教育于活動之中。
  
  另外,還可以根據學生的愛好開展各種活動,比如數學知識競賽、數學家小故事比賽、數學趣味問答等活動。通過各種活動的開展,在活動中進行德育滲透。
  
  五、在數學教學過程中培養自力更生艱苦奮斗的精神。
  
  在人民生活水平有了較大改善和提高的前提下,還應該注重培養學生具有自力更生和艱苦奮斗的精神,可充分利用教材中安排的例題和習題為背景。如,笑笑從每月的零用錢中儲存X元捐給希望工程,一年下來,笑笑共捐款多少元?抓住此例,鼓勵學生說:“如果我們都去學笑笑,會產生什么樣的效果呢?”學生議論開了,舉出全班63名學生,每月存5元,一年可存3780元,如果全校整個30個班的同學都行動起來,每年就可存113400元,五年就可以蓋一所希望小學……我立即又捕捉住此時機,教育道:我們從小就應養成有“愛心”的美德,要有“奉獻”和“艱苦奮斗”的精神。實踐證明,這樣的教育是成功的:在不久學校發動的助學基金會捐款活動中,我們班成為全校捐款最多的一個班!
  
  六、加強國情的認知教育及環保教育。
  
  在進一步擴大對外開放,學習外國先進科技和管理經驗的條件下,如何教育青少年正確認識我國的國情已成為目前學校德育工作需要研究解決的新的課題。新課標在這方面重點安排了一些例題和習題,以幫助青少年來正確認識我國的國情。
  
  如,在講六年級上冊“生活中的數”時我給學生出示了溫家寶總理在接受《華盛頓郵報》采訪時說過的話:“13億,是一個很大的數字,如果你用乘法來算,一個很小的問題,乘以13億,都會變成一個大問題。如果你用除法的話,一個很大的總量,除以13億,都會變成一個小的數目。”出示這句話后我讓學生先理解這句話的含義。生說:“我是這樣理解的,全國有13億人,每人浪費一滴水,乘以13億都是一個大數字,再比如現在的環境污染比較嚴重,如果把污染的總面積除以13億落實到每個人身上就是一個小數字就好辦了。我對學生的回答給予了肯定又出示了這樣一組題目:
  
  ⑴、我國的淡水資源總量為2.8萬億立方米,位居世界前列,但我國人均水資源大約只有( )立方米,在世界排名中位于100位以后,是全球人均水資源最貧乏的國家之一。
  
  ⑵、資助1個失學兒童返校園大約需要500元錢,如果13億人每人節約1元錢,這13億元大約可以資助多少個失學兒童?
  
  學生們經過計算更加理解了溫家寶總理的這句話的含義。認識到我國的國情,雖然地大物博,但我國人口眾多,更加要珍惜現有的資源。同時我國還有很多貧困的地區,支持希望工程是我們公民的責任。
  
  總之,在數學教學中滲透德育教育有其必要性、當然我們也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要在教學中,結合學生思想實際和知識的接受能力,點點滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,就可以達到德育、智育的雙重教育目的。
  
  〖參考文獻〗
  
  [1]教育部。全日制義務教育小學數學課程標準(實驗稿)[S],北京:北京大學出版社。2001.
  
  [2]孔企平。小學兒童如何學數學[M].上海:華東師范大學出版社。2001.
  
  [3]孔企平,馬云鵬。數學課程標準的基本理念[J].沈陽:小學數學教育。2003第2期
  
  [4]金美琴。如何促進有效的數學交流[J].上海:小學數學教師。2003年第12期

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