福彩3d字谜图谜总汇图|福彩3d画谜
您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 數學論文 >> 正文

讓幼兒輕輕松松學數學

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  讓幼兒輕輕松松學數學
  
  (福建永春縣實驗幼兒園 王愛萍)
  
  著名幼兒教育專家趙寄石老師曾經說過:“要把幼兒當成一個發展著的人,而不是一只瓶子。”這就告訴 我們,授給幼兒知識時,不應灌輸,而應讓幼兒積極主動地去吸收。遵循這一原則,我努力讓小班幼兒輕輕松 松學數學。
  
  1、讓幼兒在玩中學
  
  如教幼兒認識“1”和“許多”,我將教學要求結合在一個簡單的游戲之中。我準備了許多小旗,帶幼兒 玩“插小旗”游戲,在玩的過程中,幼兒感知“1”和“許多”的關系,并很快掌握了這方面的知識:許多可 以分成一個一個;一個一個合起來是許多。
  
  在教幼兒認識長短時,我根據教學目的來設計、實施教學活動,讓幼兒通過手工游戲達到對長短的認識。 我分別發給每個幼兒一張同樣大小、不同顏色的正方形紙,我自己也拿了一張,并示范把這張正方形紙撕成紙 條,再讓幼兒動動腦筋想一想,除此之外,還可以用什么樣的方法來撕,使推出的紙條更長。幼兒都開動了腦 筋,各自想方法撕。待幼兒撕好后,我讓他們自由結伴,邊念兒歌“紙條條,真漂亮,有的短,有的長,找朋 友,比一比,誰的短,誰的長”,邊比較紙條的長短。這樣,幼兒在玩中懂得了物體的長短是比出來的,只有 兩樣東西或更多的東西放在一起時,才可以比較長短。
  
  2.設計情景進行教學
  
  將抽象的數學概念通過真實情景變成幼兒容易接受的具體事物,幼兒就能學得輕松、積極、主動。
  
  在教“3”的形成時,我這樣設計情景:用沙箱布置一片樹林,告訴幼兒:“今天天氣真好,幾只小兔到 樹林里去玩。”(出示兩只小兔,要求幼兒目測說出數量,然后出示“2”的數字卡)“小黑、小白,等等我 !”后面傳來呼喊聲。(出示另一只小兔)讓幼兒通過點數說出有幾只小兔,感知“2”添上“1”是“3” ,并認識數字“3”.接著按情理發展情節,3只小兔走到樹林邊,看到草地上開著美麗的花(兩朵紅花,一 朵黃花),長著幾個蘑菇(兩個大,一個小),“哇,樹林里還有許多大蘑菇,我們去采一些帶回家,讓媽媽 高興高興。”老師操作教具:小黑先采一個,再來一個(復習1添上1是2),小白和小灰各先采2個,再采 一個(這兩只小兔采的蘑菇顏色不同)。“小兔子拿著蘑菇高高興興地回家去。”通過這樣的情景教學,幼兒 很快懂得了“3”是怎樣來的。再延伸活動,讓幼兒在課間找找,活動室及周圍有什么東西可以用“3”來表 示。
  
  在復習課中,我將教學目的同幼兒熟悉的生活內容聯系起來,設計了“到小熊家做客”的情景。一位老師 帶許多小朋友到小熊家做客,慶祝小熊生日快樂(把活動室布置成小熊的家,里面擺設著許多玩具,數量分別 為1——5,“1”和“許多”),到了小熊家互相問好,祝賀小熊生日快樂。小熊請大家入座后,讓幼兒看看 ,說說小熊家里都有些什么東西?如:1臺彩電,2張椅子,3個皮球,4盒積木,5個竹筍,1只花瓶里插 著許多花……順理發展,小熊請小朋友吃點心,小朋友制作禮物送給小熊(添畫、泥工、粘貼等活動,添畫要 求體現“1”和“許多”,泥工、粘貼感知1——5的數量)。最后,大家和小熊一起玩“小鳥找窩”游戲。小 熊帶領“小鳥”(幼兒帶上小鳥頭飾)進行游戲,分別比較5、4、3、2、1各數的多少,如:5只小鳥4 個窩,幼兒聽音樂繞窩飛,音樂一停,小鳥各自飛進窩,結果有一只小鳥找不到窩,請這只小鳥飛回座位,幼 兒感知4比5少,5比4多。撤掉一個鳥窩,游戲重新進行。
  
  除此之外,我還把數學知識滲透到幼兒的日常生活中,如收拾、擺放玩具,滲透方位知識,吃點心時讓幼 兒說說吃的是什么?吃了多少?課間活動帶幼兒拾拾樹葉、樹枝,既可感知數,又可鞏固掌握數的形成,折紙 、泥工活動中,巧妙地滲透幾何圖形、“1”,和“許多”的知識等。

下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁

福彩3d字谜图谜总汇图