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淺談小學四年級數學教學——數與計算

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  淺談小學四年級數學教學——數與計算
  
  小學四年級數學共十五個單元,分為數與計算、空間圖形、統計、游戲公平四個部分。現我就“數與計算”部分談以下幾點:
  
  一、數的認識
  
  在數數過程中,體會數的意義;在處理數據的過程中,掌握數的讀寫,結合實際背景,認識數據改寫單位的必要性;在觀察比較中,掌握求近似數的方法。教學過程中要緊密聯系生活實際,加強培養學生的實際操作能力和估算意識,提高學生的估算能力。更要注意培養學生提出問題和解答問題的能力,使學生能學以致用,會用所學的知識去解決生活中的實際問題,教師要適時地讓學生能夠根據教材所提供的情境提出數學問題,并且能夠利用所學到的知識解答問題,以此來培養學生的應用意識。
  
  二、乘法
  
  在具體情境中,探索并掌握乘法的計算方法,使學生進一步理解乘法的意義;在交流過程中,歸納估計的方法,適當地培養學生的估算能力;在探索過程中,發現乘法的運算定律。教師要鼓勵學生運用已有的知識解答生活中的實際問題。學生學習數學的目的就是要運用學過的知識解答生活中的實際問題。教師在教學中要提供豐富的實際問題,來鼓勵學生根據運算的含義運用乘法解答實際問題,還可以鼓勵學生自己在生活中去尋找能夠用乘法解答的問題。例如:“幾名學生想每人幫助5名希望小學的同學,他們想送給希望小學的同學每人一本9.8元的《小學奧數舉一反三》和一套11.2元的文具。求每人要花多少錢。”引導學生得出三種計算方法:
  
  ⑴9.8×5=49(元),11.2×5=56(元),49+56=105(元);
  
  ⑵9.2+11.2=21(元),21×5=105(元);
  
  ⑶9.8×5+11.2×5=105(元)。
  
  三、除法
  
  注重學生的探索過程,提高算法的多樣性,培養學生的求異思維,創設生動有趣的情境,在具體的情境中使學生敢于提出問題和解決問題;在解決問題中提高運用知識的能力,充分利用學生的生活經驗和已有的數學知識,引導學生自主探索除法的計算方法;在計算過程中提高估算能力,培養學生靈活的計算能力,在教學過程中,教師要注意培養學生的估算意識,提高他們的估算能力。估算在日常生活中有著廣泛的應用價值,是發展學生數感的重要方面,在教學中不論是學習新的知識,還是鞏固練習已學過的知識,都應該讓學生先估一估,然后再算一算。
  
  四、生活中的負數
  
  在數據的收集過程中,應認識到負數在日常生活中的作用,在理解的基礎上提高學生的數學應用意識。在學生認識了生活中的負數之后,我們要讓他們到生活中去觀察正負數的應用情況,以便他們進一步拓寬對負數的認識。在教學中,通過讓學生了解天氣預報中零下溫度的表示方法,從而使學生會讀寫零下溫度,會用負數表示日常生活中的一些問題。
  
  五、認識方程
  
  創設豐富的生活情境,使學生體會用字母表示數的意義;密切聯系生活實際,并利用方程解決簡單的實際問題。教師在建立方程的教學中,應注意引導學生理解實際問題中各個量的含義,分析其中蘊含的數量關系,從而尋找等量關系,一定注意不要讓學生機械地學習知識,要注意對學生靈活思維的培養。教學中,要因題而異。學生都知道:等式兩邊加上(或減去)同一個數,等式仍然成立,等式兩邊都乘以同一個數(或除以同一個不為0的數),等式仍然成立,但遇到“3-ⅹ=2,32÷ⅹ=4”這樣的問題,學生卻不會解決。這時就要讓學生從學過的加、減、乘、除法各部分間的關系入手。這樣,類似的問題學生就能迎刃而解了。
  
  總之,學生要會靈活運用自己掌握的數學知識解決生活中的實際問題,從而提高學生應用數學知識的意識。

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