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淺談導致計算錯誤的因素

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  淺談導致計算錯誤的因素
  
  甘州區青年東街小學  王玉琴
  
  小學生在數學學習的過程中,由于種種原因易導致計算錯誤和失誤。我們往往認為這是學生“馬虎”造成的。根據小學生的年齡特點和認知規律,學生在計算和讀題中出錯,不能僅僅歸結為馬虎,原因大致有以下幾方面:
  
  1、感知錯誤
  
  題目中的數看錯或抄錯。由于計算題本身沒有情節并且外形單一,學生受到思維發展程度的制約,就容易造成在觀察題目時,感知模糊,注意力不集中,觀察不仔細,易抄錯數和符號等。如一些學生常把“89”寫成“98”或者“86”,把“100003”寫成“10003”.對于一些應用題,名詞術語豐富,如表示數量之間關系的術語:比……多(少)、一共、增加、增加到、還剩、同樣多、幾倍、平均等,學生沒有確切地理解和熟練地掌握。
  
  2、思維定勢的干擾
  
  當學生碰到與原有強化信息類似的外來信息時,原來的信息便會被激活,產生思維干擾,易造成錯誤。如學生會在平時的大量計算和專題訓練時形成固定的思維習慣,而當題目與原來的題目相似,但又有所不同,發生了變化時,仍然按照原來的做題方法進行,不能及時、準確地分辨信息。如在接近整十、整百數的加減法的練習題16+99、35+198、74+297中夾一道68+101,學生依據簡便算法中“多加了要減去”這一定勢思維,把68+101變成68+100-1來計算,造成錯誤。
  
  3、技能缺陷
  
  加、減、乘、除這些基本運算是各種復雜運算的基礎,只有在學生掌握了這些基本運算后,才能提高計算的正確率和速度。一些教師在平時的教學中不重視審題,對學生讀題的技能指導也不夠。
  
  4、不良學習習慣的影響
  
  孩子注意力不集中,對已經學習過的內容不感興趣,對于反復做過的練習態度不認真,對新學內容一知半解,知識半生不熟最容易馬虎。

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