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如何在小學數學學科中滲透生命教育

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  如何在小學數學學科中滲透生命教育
  
  咸豐縣丁寨鄉灣田民族小學   陶順昌
  
  小學數學課程標準指出:數學教學應該教會兒童學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活,培養學生學習數學的興趣和樂趣、對知識的好奇心,為兒童的終身發展提供動力,奠定一生持續發展的基礎。根據新課程對這方面要求的凸現以及數學教學中生命教育的缺失,數學課堂教學作為學校教育的一個分支,讓它煥發“生命”,應該是我們每一個數學教師的追求和期待的目標。因此,在教學中充分利用數學的學科特點,挖掘教材中所蘊含的生命教育因素,做到思想性和科學性的和諧統一,使數學知識教學與珍愛生命意識教育有機結合,從而全面提高教學水平和教育質量。
  
  一、借助傳授知識,滲透生命教育
  
  如何在數學教學中落實生命教育一直是我們不斷思考的問題。通過在教學中,抓住有利時機,適時滲透生命教育理念,收到了較好的效果。如在教學“左與右”這節課時,在教學目標中的情感態度目標就定為教育學生遵守公共道德,走路靠右走。在上操和集會時,我帶著學生們在路上走,就給他們布置作業:如果違反交通規則,不守秩序,會出現什么后果呢?讓他們切實感受到如果人人都按一定的規則走路才不會相互碰撞,出現意外,同時體驗在社會生活中,每個人都應該遵守社會公德,維護社會秩序。此外,在找左右鄰居的游戲中,我抓住契機,適時加入了“遠親不如近鄰”,“要與同桌和睦相處”等,有意識的培養學生良好的交往習慣。在進行加法、減法、除法的筆算教學時,不是教他們簡單的模仿,在讓學生理解算理的同時,學會有序的計算每一步,并教育他們要養成檢驗的好習慣,以此來培養他們踏實、認真負責任的態度,不僅對自己所做的題目負責,做人方面也一樣,對自己的言行要負責任,培養他們的責任感。
  
  二、聯系生活實際,滲透生命教育
  
  根據小學生的年齡特征和認識規律,單給他們講大道理,其收效是不大的。因此在教學中必須聯系生活實際,利用數學應用廣泛的特點,對學生進行學習目的的教育,讓學生真正體會到學習數學的實際意義,這樣的教學可以起到事半功倍的效果。如在進行計算題教學時,創設“小小圖書館”情境進行引入,在游戲中讓學生去發現計算出錯誤所鬧出的笑話,此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失。在解決問題的教學中,選用的素材也是結合學生的生活實際,如綠化環境種樹,節約用水,積極鍛煉身體等事例。這樣就有機的把所學的知識與現實生活實際聯系了起來。讓學生在學習中產生興趣,從而萌發了強烈的學習欲望,激發出學好數學,會用數學的熱情。
  
  三、注重個性差異,滲透生命教育。
  
  在教學過程中,要以人為本,以人的發展為本。學生是獨立的個體,他們都有自己獨立的人格,都有自己的喜怒哀樂,都希望得到老師的關心、尊重、信任。因此,我們要注重學生的個體差異,攜手學生共同營造具有生命化的課堂,讓學生在輕松愉快的學習、生活中成長。要讓課堂成為學生發揮個性的天地,成為自我創造的空間,成為自我賞識的樂園。 例如,教二年級上冊第九單元“可能性----拋硬幣”時,我一開始就讓學生拿出硬幣,自己大膽探索地談如何拋硬幣才是最好的辦法,(不讓硬幣到處跑),結果出現多種不同的拋法:有的學生說用手指彈;有的學生說用雙手接然后合并;有的學生說拋到桌面上用手蓋住……學生充分發揮自己的想像,從不同方面解決了問題,顯現出學生的個性,讓不同的人學到不同的知識,想到不同的解決方法,得到不同的發展。在這樣的課堂教學里,學生首先是按自己的喜好,接著是從自已的理解水平出發,選擇擺放和歸類的方式,教師并不隨意作出定性評價,而是一一展示出來,再對學生加以指導。在這樣的教學里,學生有直觀的動手操作,也有理性的比較歸類,有合作,也有自主探究,個性化的思維一一閃現,因此才有了多種的歸類方法和解決問題的方式,而這就是生命在思考、完善、尋求優化的過程,這樣的課堂就是充滿生命律動的課堂,洋溢著生命光彩的課堂。
  
  四、創設教學情景,滲透生命教育
  
  在數學課堂教學中,我們要善于創設情景,借題發揮,適時將生命教育理念滲透到教學之中。例如在學習加減計算時,有一幅學生排隊乘車的場景圖,出示圖后,我讓學生說說應該怎么乘車?學生說到:要排隊有序上車,要先下后上,要主動給老人讓座等等,我就此因勢利導,教育學生不管在什么時候都要講文明,有禮貌,守次序。作為學生應該尊敬老人,給老人讓座,尊老愛幼是我們中國人民的傳統美德。通過這樣的練習,既激發了學生學習的興趣,又有機地將生命教育滲透于教學中。
  
  五、培養良好習慣,滲透生命教育
  
  數學的科學性和嚴密性要求學生學習數學要一絲不茍,在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說,培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作都認真負責的態度,獨立思考、勇于克服困難的精神,敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求,正確、積極地引導,從一點一滴抓起,既注意循序漸進,又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時,我先要求學生認真審題,邊審邊思考:“題目有沒有抄錯?先算什么?再計算什么?能否簡便計算?”在計算時要求學生一步一回頭,自覺進行檢查,做錯時及時糾正,自覺分析錯誤原因,防止再錯,養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點必須寫工整、規范。做完作業后要養成自覺檢查的習慣,端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度,培養獨立思考和克服困難的精神。
  
  總之,生命教育是真正的素質教育,我們要把生命教育貫穿在整個學生的學習生活之中。在數學教學中滲透生命教育是一個長期的重要的過程,只有不斷地反思、不斷的創新,才能使學科內容與生命教育內容做到和諧統一。

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