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淺談一年級數學教學中學生創新能力的培養

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  淺談一年級數學教學中學生創新能力的培養
  
  對于一年級學生來說,創新能力更多地是指學生在學習過程中所表現出來的探索精神,求異思維方式,非常規的想象力,以及在學習上創造性地運用知識去解決疑難問題,以及搞小發明、小創造等。
  
  在教學中我從以下幾個方面入手對學生進行創新能力的培養訓練
  
  1.    重視學生的口語表達,培養學生良好的思維習慣。
  
  在教學“認識圖形”這一內容時,讓學生說出自己所見的三角形、長方形、正方形、圓形的物體。學生經過自己大腦的搜索和仔細的觀察說出了:我家窗子是長方形的,水桶底是圓形的,紅領巾是三角形的,國旗是長方形的,老師用的小黑板是正方形的等。在認識這些圖形的基礎上,組織進行“看圖想想、說說”的活動。老師畫簡筆畫圖形讓學生描述。如:三角形的大山上有一條石板路,是用長方形的石板鋪成的,半山上還有正方形的小石桌和小石凳,供游人休息,到了山頂,可以看到圓圓的太陽升起。課后布置學生作業:自己動手畫一幅簡筆畫,用上今天所學的圖形編一段話說給家長聽。
  
  反思:這樣人人講,個個談,大家評,學生在校內外有機會表現自己,不但鞏固了所學知識,而且還進一步誘發學生的好奇心,調動了學生學習的積極性。
  
  2.重視從直觀入手,通過實物、圖片、教具的演示和讓學生動手操作的活動,采用看看,擺擺,拼拼等步驟,幫助學生由直觀過渡到抽象。在教學“認識圖形”這一部分內容時,充分利用實物教具(紙盒、積木塊、魔方等)指導學生認識圖形,觀察周圍的物體,列舉屬于長方形的:如黑板、桌面、門、窗、書的封面等;屬于正方形的:如同學玩的紙板,魔方的各個面等;屬于三角形的:如紅領巾,老師獎給同學的小紅旗;屬于圓形的:如瓶蓋的面,桶蓋面,車輪等。加深了對圖形的認識,課外活動組織學生動手操作,指導學生用一張紙折出三角形,長方形,正方形,試著剪圓形:輔導學生拼組圖形,分組按七巧板圖進行拼圖,啟發學生想象拼圖,通過啟發學生拼出如下圖形:吊燈      ,獨輪車    ,眼鏡     ,梯子      ,小橋        ,人頭   ,不倒翁     ,三毛  等圖形。學生在這樣的集體活動中,可以相互學習,互相幫助,相互啟發,大膽創新,共同進步。
  
  3.重視非智力因素的發展,激發學生的學習興趣。在指導整理“20以內的退位減法表”時,為了讓學生進一步鞏固所學知識,我組織開展“動物找家”的活動。我告訴學生活動規則后,把準備好的算式卡片發到學生手里,學生算出結果后就將自己的卡片投進相應的紙盒里,等大家都完成后,又進行“排隊快、靜、齊”的活動,分四大組比一比,各組邊訂正邊將卡片按一定的順序貼進表里,整理完后,教師簡評,提出表揚,再啟發引導學生發現規律。這樣,哪怕是做練習學生也不會感到枯燥無味。
  
  反思:學習興趣能有效的激發學生強烈的求知欲,促使他們去積極的分析問題,探索規律和掌握方法,學生在活動中都爭著表現自己,積極思考,大膽質疑,使學生的思維靈活,敏捷。
  
  4、我親自動手,帶頭鼓勵學生進行課外小制作,讓學生從簡單的入手,自己能做什么就做什么,如用紙折紙板,紙袋,用礦泉水瓶做灑水器。捏橡皮泥蛋,橡皮泥水果等,對每次的制作進行集體評比,評出最好的進行獎勵。調動孩子的創新積極性。
  
  總之:在針對小學生進行創新能力培養的過程中,我依據兒童成長的心理發展規律,順應兒童的心理特點,在學科教學及活動課和小制作活動中重視對學生“手、口、腦”并用的培養與訓練,活動中為學生創設寬松的、有利于學生主動發展的學習環境,這都是為學生創新意識的萌發所要提供的必要條件。

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