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關注成長、優化個性、收獲希望

時間:2006-11-21欄目:數學論文

  關注成長、優化個性、收獲希望
  
  ——談青年教師的成長之路
  
  青春是一筆寶貴的財富,每一個年輕人都充滿著激情與活力;都充滿著對生活的向往,對事業的追求。每一位青年教師就像是一顆“火種”,只要讓他們發光、發熱,他們就會成為一股強大的力量,擔負起教育的重擔,傳承優良的作風,開創美好的未來。我們深知青年教師身上蘊涵的潛力與能量,我們始終把對年輕人的培養作為一項重要的系統工程長抓不懈,從細入手,以情感人,抓實、抓活。
  
  近年來,我們東港學校小學數學教研組涌現出一批教育理念新、教學水平高的優秀青年教師,他們中的許多人已經成為學校的“骨干力量”.這些青年教師用自己的實際行動充分展現了“東港人”的風采,這些老師的成長離不開他們個人的努力,但同時也得益于教研組為這些年輕人所做的大量的細致入微的工作。
  
  引導
  
  初登講臺的青年教師,有著對新工作、新角色的新鮮與沖勁,愿意在自己的工作崗位上干出一番成績,證明自己的能力。這份對工作的激情是青年教師身上最寶貴的東西。但是,他們畢竟是剛剛踏上工作崗位,工作經驗上的缺乏總會讓這些年輕人在教學過程走一些彎路,經歷一些失敗。這時的他們是無助的,理想與現實的差別往往會讓他們承受更大的打擊。如果此時,沒有人在一旁去及時正確的引導他們,幫助他們,也許他們就會失去對教師這份職業的自信,失掉自己身上最寶貴的東西。
  
  數學教研組是一個團結的群體。互幫互學已經成了我們的習慣。對于每一位新入校的老師,大家總會主動、熱情地去關注他們,幫助他們克服工作中的緊張、茫然心理,共同解決教學過程的困惑與難題。
  
  為了使青年教師的培養工作更有系統性,成效性,也便于教研組準確把握每一個青年教師的成長軌跡,我們開展了以“結對子”為主題的師徒幫教活動。每一位3年教齡內的教師以自愿結對的方式與一位“老”教師合作。一年一個周期,在教研組的主持下,簽定《師徒結對合同書》,在這份合同書里,要求師徒雙方從四個方面努力。1、樹榜樣,育師德;2、教常規,學入門;3、導教藝,練教功、4、講奉獻,創佳績。每一個方面都提出了具體的,有層次的要求。如,要求青年教師每學期聽課不少于20節;一年教齡以內的青年教師,應在指導教師具體輔導下參加賽課,一年教齡以上的教師,應以自己鉆研為主,指導教師點撥為輔參加賽課;已滿兩年教齡的教師,應獨立設計參加賽課。在隆重的“師徒結對的拜師會”上,有的老師為師傅獻上一束鮮花,表達了對師傅的佩服與喜愛;還有的老師給師傅送上一把“戒尺”,希望師傅今后嚴格要求。平時的工作中,年輕的老師虛心好學,年長的老師不恥下問,教師間相互學習蔚然成風。青年教師在這個積極向上,和諧融洽的工作環境中健康發展,穩步提升。
  
  壓力
  
  2001年,國家啟動了新一輪基礎教育課程改革,它對教師提出了新的、更高的要求。如何讓青年教師盡快適應時代發展的需要,成為一名為素養高、業務精,有思想、敢創新的教師呢?我們認為,沒有壓力就沒有動力,數學教研組本著“悉心幫教,創造機會、適當加壓”的原則,從多方面、多渠道對青年教師進行了有針對性的培養。
  
  1、落實常規教學,提高運作能力,
  
  教研組把教師的基本功作為青年教師成長的第一課,配合學校的“文墨書香滿東港,正直博學做真人”分學期開展了“三字一畫(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫)”的培訓與考核工作。
  
  為了促進教師對小學階段數學知識內容的全面了解與把握,去年,我們教研組對教師進行了培訓,對每冊教材的重難點,教材前后的聯系進行分析,并對學科單元計劃的書寫進行了培訓。一些青年教師由于缺乏某一學段的教學經歷,確實感到有些壓力,但他們能夠積極應對,利用業余時間,認真復習數學全套教材姜雪老師一有空,就到各個班級聽課。功夫不負有心人,不少青年教師逐漸成長起來了。
  
  2、加強理論培訓,更新教育理念
  
  數學教研組精心設計每個學期的培訓內容,每次培訓力求做到主題性明確,有實效性,并要求教師對培訓內容作好記錄。2011年,袁道林校長作的“先學后教,當堂達標”;學校也經常利用校內資源,請學校的區級骨干教師講述他們成長的歷程,凡是外出學習聽課,一般都安排青年教師;同時,我們學校廣開渠道,“請進來,送出去”.定期邀請外校專家來校講課,安排青年教師參加省、市教研機構組織的新課程培訓。同時,要求教師每個月寫出不少于1000字的教學心得筆記,每學期寫出不少于10篇有質量的教學反思,反思要結合教學內容進行剖析,不追求文字的多少,力求反思的真實與價值。
  
  3、豐富教研活動,促進實踐反思
  
  為了讓教師樹立終身學習的思想,提升教師的問題意識、研究意識和理論素養,數學教研組精心設計和組織了形式多樣的教研活動,讓青年教師以開放的心態參與活動,為他們搭建起交流、學習、提高的“平臺”.每次活動主題鮮明,形式多樣。其中磨課磨人活動,求真務實,立竿見影。即:年輕教師先備一節課,然后備課組對這節課再進行集體備課,指出需要修改的地方,年輕教師再去根據吸收組內意見,對本節課進行再認識,重新備課,然后設計一篇最佳教案;再上課。組內教師到場聽課,聽完課后,再集體評議,指出不足之處,然后由年輕教師在備課,再上,直到合格為止,這樣大家相互學習相互借鑒,對年輕教師的成長相當有好處。
  
  4、深化課題研究,提升科研素養
  
  課題研究是推進數學教學整體改革,實現教學過程科研化,教研經驗系統化的有效途徑,也是促進教師由“教書匠”向“科研者”轉變的重要手段。數學教研組在學校的統一部署下,課題研究活動開展得有聲有色,卓有成效。東港學校小學數學組承擔了“如何培養學生及時改正作業習慣”的小課題研究,老師們群策群力,通過調查問卷,了解學生的習慣,想法,以及改正作業中存在的困難,.然后形成一系列的措施。學校在經費上給與了大力支持,同時,鼓勵和邀請青年教師參與到課題研究活動中來,并在活動過程中給予細致、科學的指導,使青年教師分析研究能力迅速提升。同時,學校通過定期召開課題“跟蹤會”;建立科研驗收考評體系;給予成果突出的課題及實驗教師物質獎勵等多種方式,讓青年教師投入課題實驗的熱情充分調動起來。
  
  東港學校小學數學青年教師,在學校領導,教導處的關心和培養下,正一天天走向成熟,嬌艷的盛開在教育的花壇中。
  
  方福全
  
  2012年5月

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