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語文課外閱讀之“道”

時間:2012-12-26欄目:語文論文

  語文課外閱讀之“道”
  
  作者/ 陳 樂
  
  課外閱讀的重要性現在已被許多教學同仁所認識,《全日制義務教育語文課程標準》中明確提出,學生要“廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀的總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著”。課外閱讀,成為今天素質教育的一項重要的指標。
  
  一要端正思想,擠時間。首先,是要端正學生對課外閱讀的看法,要讓學生明白:閱讀影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀,“腹有詩書氣自華”“知書達理”指的就是這個影響。其次,教會學生擠時間。對于平時做作業時間過多的同學,教師應鼓勵他們提高學習效率,見縫插針,充分利用零星時間開展課外閱讀。愛因斯坦說過:“人與人最大的區別在于業余時間。”所以,一個善于擠時間閱讀的人,才更具智慧,有更大發展。
  
  二要看準目標,選讀物。當今社會,書籍報刊堆積如山,良莠不齊。初中生世界觀還沒有定型,理解接受能力有限,辨別是非和善惡能力較弱,因此教給他們選擇讀物的方法尤為重要。
  
  1.選擇課外讀物的原則。首先,要注意思想性。讀一本好書就如同跟高尚的人談話,一本好書,可以引導你走向成熟的彼岸。相反,壞書——是愚鈍智慧的禁藥,是道德上的毒藥。其次,要注意藝術性。“取法乎上,僅得其中;取法乎中,不免為下。”從提高學生寫作能力而言,選擇讀名家名篇,讀上乘之作是必須的,第三,要注意趣味性。興趣是動力,選擇適合初中生年齡特點、他們感興趣的作品尤其重要。第四,注意多樣性。不局限于文學作品,應做到文學類與科普類相結合,跟自己生活相關的讀物與指導學習方法的讀物相結合,書籍與報刊相結合。
  
  2.選擇課外讀物的方法。首先,要告訴學生選擇怎樣的讀物。初中生可選擇讀物很多:可選擇古今中外的文學名著;與課內學習有關的讀物;可讀一些談理想、人生、思想品德修養,介紹學習經驗和學習方法的書;可讀一些具有時代精神、反映時代風貌的文章;讀一些革命領袖、名人、英雄人物的傳記;可讀一些介紹新知識、新成果的科普文章、科學小品等。其次,要明確具體的方法。(1)選擇教師指定的必讀作品,教師推薦的選讀作品。(教師可根據初中生的年齡特點以及教材的需要適當推薦有代表性的作品。)(2)根據個人興趣愛好、生活學習需要,自由選擇報刊書籍。
  
  三要講求效益,明方法。不善于閱讀,閱讀效率不高,收效不大,也是讓不少學生對課外閱讀望而卻步的原因。因此,對閱讀方法的指導,教師要具體落實。筆者在教學中具體從以下幾方面對學生進行指導。
  
  1.讓學生堅持以下原則。(1)自主陛原則。鼓勵學生選擇喜愛的課外讀物,這樣學生更容易感受到閱讀的快樂。(2)目的性原則。通過適當指導,讓學生明白要讀什么樣的書,哪些書自己必須讀,哪些書對自己知識的積累、品格的養成、人格的完善是有積極意義的。在日常的教學過程中,我注重從三個方面對學生加以引導:第一,注意課外閱讀與課內內容的溝通;第二,注意課外閱讀與生活實際的結合;第三,注意各學科內容的融合。(3)計劃性原則。初中生學習任務艱巨,而且生性好動,自制力較差,因此,要在有限的時間將他們拉到課外閱讀的陣地上來,還需要幫助、督促他們制訂課外閱讀計劃。(www.s3az.com) 具體做法如下。成立班級讀書會。設立會長、副會長等職位,下設各個課外閱讀小組,設組長。由學生組成課外讀書活動的執行機構,與教師一起制訂讀書計劃,開展各項活動,督促檢查。鑒于初中學生年齡小,自覺性差,教師應規定課外閱讀的底線,部分規定課外閱讀的內容。必讀內容如何選取呢?教師精選成冊成套的課外讀物,如時文速遞、智慧背囊等;教師根據學生所學內容相應拓展,選取內容指定學生閱讀。
  
  2.培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。我們知道,課外閱讀的特點是范圍廣、內容雜、數量多、隨意性大。課外閱讀本身具有一種自我生成的內在機制,隨著閱讀的深入,往往會產生出更加深邃的、新穎的、富有啟發性和創造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎且飄忽不定的,還算不上是閱讀者自己的東西,必須經過自己的重新篩選、組織,“用自己的語言敘述過——那種知識、思想方可算你的了”。否則,一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想,都可能成為過眼云煙。因此,老師不僅要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”,寫下課外閱讀內容的提要、體會等,還要在這方面做出表率,最好能定時在課外閱讀的內容、感想等方面與學生進行交流。
  
  在具體的閱讀過程中,要求學生在完成閱讀任務的同時完成:(1)必讀作品作批注,在字里行間加上各種符號,在正文上下、兩旁加批注,以助理解和記憶;(2)文學作品作摘抄,將讀物中的名言警句、優美詞句、重要段落抄寫在筆記本上以便日后查閱、使用;(3)名著寫讀書筆記,具體包括讀后感、評論等。
  
  蘇霍姆林斯基說:“會不會閱讀決定著一個人的智力發展。”古今中外的大家,無一不是在閱讀中汲取營養。21世紀知識的快速累積與替代更新將超過以往,只有善于學習并終身學習的人,才不會被淘汰。而閱讀是終身學習的最基本途徑,讓學生從小養成閱讀的習慣和愛好,功在當下,益在終身。
  
  作者簡介:江蘇省溧陽市后六中學語文教師,中學二級教師。

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