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小學數學教學中如何培養學牛的創新思維

時間:2013-4-8欄目:數學論文

  小學數學教學中如何培養學牛的創新思維
  
  張 草 長葛市第一小學,河南 長葛 461500
  
  創新思維是指一種不拘泥于形式的、另辟蹊徑的思維方式,它是與固有思維模式不同的一種思維方式。在小學階段,學生的思維都比較活躍,只要小學數學教師不壓制學生們的想象力,小學生的創新思維能力就會自然而然的涌現出來。課堂教學作為小學生獲取數學知識的主要方式,小學數學教師應使課堂保持輕松愉悅的氣氛,讓學生能夠在輕松愉快的環境下學習,始終使他們的思維處于最佳狀態。
  
  一、問題
  
  1.教師方面
  
  存在的問題有:老師講解多,學生思考少;一問一答多,研究交流少;操作記憶多,鼓勵創新少;強求一致多,發展個性少;照本宣科多,智力活動少;顯性內容多,隱形內容少;應付任務多,精神樂趣少等現象。必須從課堂教學入手,正確分析目前小學教學課堂教學中存在的問題并研究解決對策,使小學課堂教學更好地適應素質教育的需要。在新課標的指導下,筆者認為教師在課堂中要成為教學的組織者和引導者,激發學習者的潛能,努力培養學生的學習興趣,關注學生的個體差異性等。
  
  2.學生方面
  
  目前,我們數學課堂上更多的仍然是教師向學生提問,鮮少學生發問。課堂上的提問仍然是教師“獨占鰲頭”,學生充當了被動接受知識的機器,這與新課程改革中強調學生的參與和師生間、學生間互動的觀點是相悖的。經有關調查顯示:(1)有近65%的學生對數學學習缺乏興趣;(2)課堂上學生被動學習情況比較嚴重,缺乏主動質疑、獨立思考的思維品質;(3)學生缺少主動探究知識的意識和能力。
  
  二、策略
  
  (一)創設氛圍,激活思維
  
  在小學階段,課堂是學生獲得數學知識的主要場所,也是激發學生思維的有效場所,良好的課堂氛圍與學生的學習成績有著密切的關系,而學生的思維也處于最佳狀態。因此,在數學課堂中,教師必須致力于輕松民主的課堂氛圍的創設,使學生可以輕松愉快地進行數學學習。
  
  輕松民主的課堂氛圍的創設,可以從兩個方面入手,首先,教師要和藹可親,與學生是一種平等的關系。教師在教學上不僅僅是學生的老師,更應該是學生的朋友。在學生回答問題的時候,答對了要進行表揚,即使答錯了也不要進行批評,應該引導教育。(數學教學論文 www.s3az.com)其次,教師應該引導學生在學習的時候,沒有緊張感,學生可以隨意地回答問題,并且不必擔心回答錯誤,這樣才能激活學生的思維。
  
  (二)交流互動,激活思維
  
  培養合作交流的能力是現代社會所必需的,也是數學學習過程中應當提倡的組織方式。運用多向交流策略,創設師生互愛、人格平等、教學民主、師生和諧的教學氛圍,讓學生在課堂上有話可說、有話能說。
  
  學生在求異探究、同思共想、動手操作、互說互議的過程中更多地獲得展示自己思維過程的機會,體現了教師注重培養學生創新思維的現代教學觀。實踐證明,在課堂教學中,學生的創新精神、創新思維和創新人格通過這種相互交流,能夠互相影響,互相激勵,共同提高。
  
  (三)形式多種,訓練思維
  
  創造活動的過程是由發散思維到集中思維的一個過程。發散思維是能夠很好的體現創造性的,是創新思維的重要組成部分。在教學的過程中要有思維的訓練,有助于學生創新思維的養成。培養學生的發散性思維,主要是通過加強學生思維的流暢性、交通性和獨特性來訓練的,同時也是限制與排除心理定勢與功能固有的消極作用來進行的。例如老師在布置作業的時候內容不要太過于單調,不要機械地死套公式,應多出一些有多種答案的問題。當然教師也可以利用數學應用題來培養學生的發散思維。
  
  (四)自主學習,提高創新能力
  
  學習是一個體驗與發現的過程,告訴學生答案,顯然不如讓學生自己發現答案效果更好。在數學課堂教學中,教師要為學生提供自主學習的情境,充分調動學生的主觀能動性,這樣才能讓學生體會到獲得知識的樂趣,使獲得知識成為學生內在的要求。比如在學習“生活中的數學”這一主題版塊時,結合生活實際,我讓學生計算自己的“生活成本”,隨著物價上漲,每天生活需要多少錢呢?然后讓學生利用周末去自己調查,學生可以詢問家長,也可以去超市進行實地調查,通過調查,學生基本算出了自己一天的生活成本,有些學生生活成本比較高。通過這樣的數學活動,既讓學生獲得知識,又可以適時地對學生進行思想教育,也讓學生的思維獲得發散,提高了創新能力。
  
  (五)積極探究,樂于創新
  
  學生的數學素質是自己通過研究、比較、建構逐步形成的,教師在教學設計中應重點探討如何為學生的自主探索提供更好的條件和更充分的時間、空間。當學生以創新的態度對待學習對象時,教學課堂創新意識的培養才能落到實處。求異思維是創新思維發展的基礎,是一種尋求不同答案的思維,它不滿足于唯一的答案,是多方向、多角度的。教學中教師應該多啟發學生進行大膽質疑,啟發學生創新欲望。
  
  總之,培養和發展學生的創新思維能力,教師要針對學科的特點,做到適時、適度、自然結合,同時要針對小學生的年齡特點,緊密聯系學生的生活實際,做到有趣、有力,這樣小學生的創新思維能力就會在教學中逐步培養和發展起來。
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