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淺談教學論文寫作過程

時間:2019/3/12欄目:綜合教育論文

  淺談教學論文寫作過程

  原創: 安徽江紅波

  對年輕教師而言,職稱的解決是必須面對的問題。而職稱的評選,相應的教學論文發表或獲獎,是必備條件之一。但很多教師對論文的撰寫,有著畏難情緒,總覺得不知如何下筆,更不敢去想發表或參賽。其實,教學論文的寫作,并不是讓人感覺遙不可及的難事,只要在教學過程中,做個有心人,撰寫論文是手到擒來,援筆立就的。

  教學論文的寫作,其關鍵詞是“教學”,這對一個有著多年講臺經歷的教師而言,是可以理解的。筆者從事多年高中語文教學,近三年來常給很多教輔報紙刊物寫稿,根據寫作的經驗,在這里簡要談談教學論文的寫作規律,以饗讀者。

  一、教學感知敏銳,一有想法就動手。

  這是論文寫作材料的主要,論文的寫作從感知開始。列寧說:“我們的感覺,我們的意識知識外部世界的映像,不言而喻,沒有被反映者,就不能有反映。”在教學的過程中,教材內容準備的再重逢,在上課過程中,也會出現意外。對課文的知識點沒有關注到,或是學生對教材內容提出了質疑,做為教師要懂得及時去解決,那個解決的過程,就是一篇論文的雛形。比如《荊軻刺秦王》中,荊軻最后是身披八創,秦舞陽呢?書上沒有解釋,有老師抓住這個點,撰寫《秦舞陽去哪兒了》。

  二、選材角度有慧眼,切入點小易把控。

  對剛走上講臺不久的年輕教師,高深的教學理論一般掌握不多,很多教學刊物上厚重的文章,多是特級教師或大學教授撰寫的。做為初學者,要對教學大綱、考試說明等學會去分析思考。知識點有大有小,大的知識點難以把控,也是不是一兩千字能夠說清楚的。選擇其中一個小考點,去切入。如寫詩歌中修辭手法的運用,把近三年高考詩歌題中,跟修辭有關的內容進行梳理,找出其命題的規律和角度,進行總結、分析和探究。或者,對最近年度的高考病句類型中的某個小點,比如“褒貶不當”“成分殘缺”等,做到舉例翔實,言之有物,就是一篇不錯的小論文。

  三、常翻教輔用書,他山石可攻玉。

  在學校的閱覽室里,有訂閱的各種教輔雜志或報紙。在有閑的時候,多去看看相應學科的期刊雜志,看看目錄里的具體欄目,教學研究、課堂教案、教學心得等等,那些子目錄下的文章,更要仔細看看。教學類文章,多來自一線教師對工作的思考,上課遇到的各種問題,它能帶給我們耳目一新的內容,或可以啟發你對相同教學內容的反省。很多教學論文,給人一種熟悉感,必須學以致用。對同欄目的文章,如果自己有想法,有與其不同的角度,就可以去嘗試動筆。比如他人寫議論文的精彩開頭如何引人入勝,你可以考慮寫議論文素材的運用或是議論文豹尾如何出彩。

  四、考慮自身能力,撰寫專門稿件。

  教師對自己的工作,不同的課程不同的知識點,喜歡的興趣也不一樣。有的善于誦讀,講解散文詩歌,精彩紛呈;有的善于寫作,指導學生作為有想法。寫教學論文,就可以從自己熟知的角度去思考,對日常的教學過程遇到的問題或事件進行撰寫。可以從課堂教學,如何聲情并茂吸引學生入筆,也可從周記、日記、考場作文寫作導入。熟悉的內容,才會有話可說,才會深入思考,找到寫作的靈感。比如指導學生作文發表有一定數量,寫作文教學類文章,也就駕輕就熟。

  五、注意語言表達,敘述必須清晰。一旦確定了論文的角度,寫作的語言顯得尤為重要。語言文字包括詞語的組合、成句、構段、謀篇等。它將構思活動的成果,按照一定順序編排成系統的文字符號,用最佳的表現形式表達出來。陸機在《文賦》中說“恒患意不稱物,文不逮意,蓋非知之難,能之難也。”從這段話中可以看出,由“物”到“意”,由“意”到“文”的重要性。

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