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學生語文綜合素養的形成分析

時間:2019/9/12欄目:語文論文

語文素養在其它學科的學習中顯得尤為重要,可謂基礎中的基礎。在語文學習中,如何培養與提高學生的語文素養呢?

一、創設情境,培養學生語文學習的興趣

語文學科知識既博大又零碎,既簡單易記又復雜抽象,不像數學學科那樣系統而有規律,大多數學生對語文學科的學習心存芥蒂,總是難以提起興趣,語文知識因此而貧乏匱缺,語文素養也就無從談起。其實,語文學習興趣的培養是多方面、多途徑的。首先,我們要引導學生挖掘教材內涵,創設情境,讓學生深入教材,在教材的學習中培養興趣。編演課本劇是培養學生興趣的最好方式。對于《將相和》《皇帝的新裝》《西門豹治鄴》等故事性極強的文章,我們要引導學生在理解課文內容的基礎上,通過編演課本劇的方式,讓學生在入情入境的表演中,對教學素材中有趣、生動的形象有所認識,從而心生向往,進而產生強烈的學習興趣,對語文學科“情有獨鐘”;對于枯燥單調的“生字教學”,我們可以根據字形特點,用猜字謎游戲、部首加減游戲等方式培養學生語文學習的興趣。這樣,既讓學生從有趣的猜字謎游戲中獲得了學習的興趣,又加強了對字形的認知和記憶,可謂一舉兩得;對《詠柳》《春曉》等一些色彩鮮明的詩詞學習,我們可通過繪畫描摹的方式,讓學生從色彩的描畫中產生興趣,從而克服對詩詞學習的畏難情緒,激發詩詞學習的興趣,培養并提高學生詩詞學習的素養。其次,引導學生走進生活,從豐富多彩的現實生活中培養興趣。語文是一門龐雜的語言運用藝術,藝術源于生活,又高于生活。語文的學習更離不開生活這個源頭活水。生活中,隨時隨處都可見語文學科的無窮魅力。我們要引導學生貼近生活,走進生活,去觀察、去發現、去傾聽、去感知,在生活的感知認識中培養語文學習的興趣,培養并提高語文素養。紛繁蕪雜的行業門店兩邊張貼的異彩紛呈的門聯,就彰顯了語文學科的魅力,彰顯了古典詩詞的無窮魅力;走進廣闊無垠的田野,看到那星羅棋布的“田”字狀或“井”字狀的田地,我們就知道了“井”與“田”的產生;傾聽大自然中的鳥鳴蟲唱、風吟雨嘯,讓學生學會了對“唧唧、哞哞、啾啾、沙沙、呼呼”等各種聲音的描摹;連綿起伏的群山、波濤洶涌的江河讓學生知道并理解了“峰巒如聚、波濤如怒”;南飛的雁陣、漫山遍野的紅葉讓學生理解了杜甫“一行白鷺上青天”、杜牧“霜葉紅于二月花”的詩意……

二、重視語文積累,夯實語文學習的基礎

“不積跬步,無以成千里;不積細流,無以成江河”是對“積累”重要性的經典解說。語文的學習既不像數學、物理等學科那樣一蹴而就,更沒有任何捷徑可走,它是一個漫長的日積月累的過程,語文素養也是在日積月累中得以提高。語文的學習,就如海邊拾貝,字、詞、句、段、篇都是我們將要擷取的“貝殼”。我們不能只挑取最大最漂亮的“貝殼”,而對足下手邊的小“貝殼”視而不見。這樣,我們將是眾多滿載而歸的孩子們中唯一的“空手而歸”者。語文教材中選取的文章都是經典的名家美文,我們可以引導學生根據不同內容,采用摘錄、背誦、仿寫等方式,從聽說讀寫四個層面去積累。摘錄與摘抄是語文積累最常用的積累方式。平時,我們引導學生將文章中的麗詞秀句、名言警句、詩詞名句摘錄到摘抄本上,閑時反復翻閱,并熟記于胸,天長日久,大腦中貯存的麗詞秀句豐富了,與人談吐時自然口齒伶俐,妙語連珠,寫文章時也自然就文從字順,文思泉涌。背誦是最常用最有效的語文知識積累方法。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”說明了背誦的重要性。文章中的麗詞秀句、精彩片段,乃至整篇文章都是需要我們背誦的。中華傳統文化博大精深,融知識性、趣味性和思想性于一體。要想很好的繼承吸收,就需要背誦,就需要耳熟能詳。這就要求我們引領學生通過熟讀成誦,最終將之留存于我們的記憶深處。在漫長的日積月累中,學生的語文知識豐富了,視野開闊了,素養提高了,一舉而數得。仿寫是在摘抄、背誦基礎上的更高層次的積累方法。摘抄、背誦的積累過程就是仿寫準備的過程。在學習了語文教材中的選文,并有了摘抄背誦的基礎后,我們指導學生可以進行仿寫。仿寫的內容和形式是多樣的,可以是文章中的優美語句,也可以是文章中的精彩片段,還可以是文章的寫作方法、構思技巧等。通過引導學生仿寫,讓學生學習借鑒名家寫法技巧,領會人物形象塑造的方法技巧,博采眾長而最終化為己用,形成自己獨特的寫作方法與技巧。總而言之,語文知識的獲取、語文素養的提高并非一朝一夕可得,只要我們引領學生培養其足夠的學習興趣,并持之以恒地進行知識積累,那么,學生語文知識的獲取、語文素養的提高便指日可待矣!

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